Welkom...

Welkom op mijn blog/kunstdossier!

Hierin staan een aantal lessen beschreven die ik heb gegeven in groep 4 en groep 8.

Groetjes,

Julia Klever

'In de late uren' (muziek) groep 8

Samen met mijn mentor heb ik een lied uitgekozen om voor te bereiden en aan te leren aan de kinderen van groep 8: In de late uren! Dit is de tekst van het lied:

Eigenwijs: bladzijde 348

Voordat ik de les begin, maak ik eerst duidelijke afspraken met de kinderen. Tijdens muziek maak ik gebruik van het stilteteken en verwacht dat iedereen dan snel stil is. Ook word er niet door de les heen gepraat en doet iedereen mee.
Ik ben de les begonnen met een gesprekje over het thema van het liedje. Ik heb eerst een aantal vragen gesteld aan de kinderen: 
- Wat is je lievelingsmuziek?
- Zet je je muziek wel eens heel hard?
- Zeggen je ouders of buren daar dan wat van?
We hebben de vragen kort besproken en op een aantal antwoorden vroeg ik nog wat verder door. Hierna heb ik de tekst van het liedje uit laten delen door de klassendienst en heb ik het lied een keer voorgezongen. De kinderen werden erg enthousiast en vonden het meteen een leuk lied! Ik heb de kinderen hierna nog even naar de tekst laten kijken en vroeg of zij wisten wat de volgorde was. Er gingen gelijk een aantal vingers de lucht in en er werd een goed antwoord gegeven en er was zelfs sprake van herhaling. Hierna heb ik met de kinderen naar de laatste regel gekeken: 'Stop, die harde popmuziek'. Ik heb deze regel één keer voorgezongen en klapte twee keer op het moment van de rust. Daarna heb ik de kinderen gevraagd wat er in deze zin gebeurt (kijk naar het tekentje tussen stop en die). Al snel kwamen de kinderen erachter dat het een rust is. Ik heb de regel nog een keer voorgezongen en verteld dat de kinderen deze regel extra hard mogen zingen. Hierna hebben de kinderen een aantal keer meegezongen. Ik gaf twee kinderen een trom en deze kinderen mochten bij de rust twee keer op de trom slaan. Zo hebben ik ook verder het lied aangeleerd. Ik zong een regel voor en de kinderen zongen mij na. Als snel konden de kinderen het hele lied zingen! Hierna zingen we het lied met muziek gezamenlijk. De kinderen vinden de muziek heel erg leuk en bewegen mee. Nadat we het lied een keer helemaal gezamenlijk gezongen hadden, heb ik de groep in twee groepen verdeeld en heb de coupletten verdeeld over de groepen (1: 1 en 3, 2: 2 en 4). De trommel werd elke keer doorgegeven in de groepjes, zodat bijna iedereen aan de beurt kwam. Hierna heb ik de groep in vier groepen verdeeld en hebben we het lied nog een keer gezongen. Elke groep één couplet, het ging erg goed! Als afsluiting hebben we het lied nog een keer gezamenlijk gezongen. 

Bronnen:

1) Haverkort, F., Lei, R. van der, Noordam, L. (2010). Eigenwijs (pp. 348-349). Born: SMV 

2) Haverkort, F., Lei, R. van der, Noordam, L. (2010). Eigenwijs (pp. 11-14). Born: SMV

3) Haverkort, F., Lei, R. van der, Noordam, L. (2011). Muziek Meester! (pp. 19-22). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff

Opdracht beeldende vorming periode 1

Hierbij de link naar de opdracht van beeldende vorming periode 1.

www.1copreisnaarparijs.blogspot.nl

Ga je mee op reis naar Parijs?

Bijbelverhaal (drama/stem en expressie) groep 8

Het tweede halfjaar liep ik stage in groep 8. In deze groep heb ik ook veel geoefend met de kunstvakken. Vooral met drama en stem/expressie tijdens het vertellen van Bijbelverhalen. Ik vind dit altijd er leuk om te doen, omdat ik drama/toneel zelf ook erg leuk vind. 2 februari 2012 verzorgde ik de dagopening in groep 8. Lees hieronder een beschrijving van de les...

Ik ga voor de klas staan en wacht tot de kinderen stil zijn. Al snel merken de kinderen dat ik op hun wacht en zijn ze stil. Deze week staat in het teken van 'vergeving' en zo ook het verhaal wat ik ging vertellen. Ik vertelde het verhaal (Lukas 7) 'de vrouw met de dure parfum'. Ik liep heen en weer voor de klas en probeerde het verhaal met veel intonatie te vertellen. Als er in het verhaal harder gepraat werd, deed ik dat ook en als er juist gefluisterd werd, deed ik dit ook. De kinderen luisterden erg goed, waren geboeid en lachte om de grapjes. 

Bijbelverhaal: De vrouw met de dure parfum Lukas 7: 36-50

Na het verhaal stel ik een aantal vragen aan de kinderen:
- Waarom zou Simon zo onaardig tegen Jezus hebben gedaan?
- Waarom deden de mensen zo onaardig tegen de vrouw? En wat deed Jezus?
- Wie krijgt er vergeving in dit verhaal? en hoe?
- Wat was de bedoeling van Jezus met het verhaal over de munten?
- Hebben jullie dat ook wel eens dat je niks met iemand te maken wil hebben? en waarom dan niet?
- Zou je misschien we door dit verhaal het de volgende keer anders aanpakken? vergeven: ja of nee?


De kinderen geven mooie antwoorden en zo bespreken we het verhaal klassikaal na. Na het verhaal zingen we nog een aantal liederen die ook bij het thema 'vergeving' hoorden. De kinderen zingen goed mee en de kinderen die niet goed mee doen, corrigeer ik. P. had de week ervoor een grapje gemaakt dat hij één bepaald (kort) liedje graag 10 keer wilde zingen. Dit heb ik onthouden en toen hebben we dat liedje wel 10 keer gezongen! De kinderen moesten er erg om lachen.

Lesvoorbereiding

Lesbegeleiding

Bronnen bij deze les:

1) Het Bijbelverhaal is één bron, want ook de bijbehorende methode (Startpunt) zit hierbij (zie bovenaan dit bericht).

2) Nooij, H.de (2008). Kijk op spel (pp. 186-187). Groningen/Houten: Wolters-Noordhoff

3) Berg, B. van de, Steenis, A. van, Valk, J. de (2007). Geloof je het zelf?! (pp. 220-221). Bussum: Coutinho 

7 slimme zwarte pieten (muziek) groep 4

1 december 2011 heb ik in groep 4 een sinterklaasliedje aangeleerd: '7 slimme zwarte pieten'. Hieronder een beschrijving van de les... en de tekst van het liedje!

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 slimme zwarte pieten,

op een rij brengen zij pakjes naar beneden,

maar precies om twaalf uur is er één uitgegleden.

De kinderen waren al de hele week helemaal in de sinterklaassfeer. Dus toen ik vertelde dat we een sinterklaasliedje aan gingen leren, waren de kinderen erg enthousiast. Eerst zong ik het liedje een keer voor. Hierna liet ik de kinderen één voor één een zin meezingen. Sommige kinderen hadden dit liedje vorig jaar al geleerd, dus die konden het al heel snel meezingen. Uiteindelijk wisten alle kinderen het liedje helemaal en hebben het een aantal keer gezongen.

Toen heb ik 7 'zwartepietjes' gevraagd om voor de klas te komen staan. We zongen klassikaal het liedje en elke keer ging er één pietje weg. Elke keer ging er één zwartepietje weg en zongen we dit getal (in het liedje) ook niet meer. Dit hebben we gedaan totdat alle kinderen een keer 'zwartepiet' zijn geweest. De kinderen waren de hele les erg enthousiast, maar hierdoor ook erg druk. Ik gaf een aantal waarschuwingen en we konden weer verder met de les.

Als afsluiting hebben we het lied nog een aantal keer klassikaal gezongen en ook hebben we nog wat andere sinterklaasliedjes gezongen. De les verliep erg leuk, maar soms was het ook wel erg druk. Op dit soort momenten legde ik de les even stil en gaf ik een waarschuwing. Hierna deden alle kinderen weer goed mee. 

Lesbegeleiding

Fantasiedier (tekenen) groep 4

     

     Ik heb deze les gekozen, omdat alle kinderen enthousiast waren en er mooie            tekeningen gemaakt zijn.

   27 oktober 2011 gaf ik een tekenles in groep 4. Hieronder een beschrijving van de  les...

            Op het bord zagen de kinderen dat we gingen tekenen en werden erg enthousiast. Ik ben voorin de klas op een tafel gaan zitten en heb gewacht tot iedereen stil was. Toen dit het geval was, heb ik de kinderen verteld over een hele rare droom. Ik had gedroomd over een fantasiedier, een dier dat uit allemaal verschillende dieren bestaat. Ik vertelde dat het fantasiedier uit mijn dromen een kop van een varken had, het lijf van een vogel, de staart van een tijger, de vacht van een zebra en poten van een olifant. Er kwamen al een aantal reacties uit de klas en er werd veel gelachen. Ik klapte 3 keer in mijn handen en gebruikte het stilteteken. De kinderen die snel het stilteteken na deden, kregen een compliment. Hierna vertelde ik dat ik het zo’n apart dier vond dat ik er een tekening van gemaakt had en liet deze tekening zien.

           Hierna heb ik de kinderen uitgelegd dat zij ook een fantasiedier gaan tekenen, maar dat we er eerst een samen gaan maken op het digibord. Ik heb gevraagd aan de kinderen om hun vinger op de steken als zij een idee hadden. Alle vinger schoten de lucht in en één voor één mochten de kinderen vertellen wat zij als idee hadden. Zo werd er gezegd ‘een kop van een varken’ en dit tekende ik op het digibord en er werd gezegd: ‘het lijf van een paard’ en ook dit tekende ik op het bord, maar al snel zeiden een aantal kinderen dat het niet op een paard leek. Toen heb ik een kind naar voren gevraagd om het te tekenen, omdat zij erg goed paarden kan tekenen. Zij heeft toen het paardenlijf getekend. Zo zijn we verder gegaan tot het fantasiedier af was. 

            Hierna vertelde ik dat de kinderen nu zelf aan de slag mochten gaan. Ik heb verteld dat het hele blad gevuld moet worden, dus dat ik niet een heel klein beestje wil zien. Ik heb met de kinderen afgesproken dat we op een normaal volume met elkaar praten en dat je best even bij een andere tafel mag gaan kijken, maar je tekening moet wel aan het einde van de les zo goed als af zijn. Ik heb elk kind een wit a4tje gegeven en alle kinderen pakte zelf hun potloden en stiften en gingen aan de slag. 

            Na een paar minuten liep ik een rondje door de klas en zag dat veel kinderen enthousiast bezig waren. Sommige kinderen wisten niet zo goed wat ze wilden gaan maken en deze kinderen heb ik toen op weg geholpen. Alle kinderen waren lekker aan het tekenen, maar X was iets later door zijn bijles. Aan hem heb ik dus de opdracht nog een keer uitgelegd en ook hij ging aan de slag.

           Toen de bel ging, heb ik de kinderen de opdracht gegeven om op te ruimen. De tekeningen mochten mee naar huis genomen worden en de stiften en potloden werden weer in de kastjes opgeborgen. X was later begonnen met tekenen, dus hij had zijn tekening nog niet af en begon te huilen. Ik ben naar hem toe gegaan en heb gevraagd wat er aan de hand was, maar dit wilde hij niet zeggen. Ik heb hem toen even laten zitten en met de andere kinderen de dag afgesloten. X bleef zitten terwijl de rest van de kinderen al weg waren en we hebben het er even samen over gehad. Ik heb toen gezegd dat hij zijn tekening op school mag houden en dat hij er dan een andere keer mee verder mag gaan en toen is ook hij naar huis gegaan.

Dit zijn een aantal tekeningen van fantasiedieren. 
Gemaakt door de kinderen van groep 4!






Lesbegeleiding

Dagopening (drama/stem en expressie) groep 4

De eerste twee perioden liep ik stage in groep 4 en hier heb ik veel ervaring opgedaan met de verschillende kunstvakken. Vooral in het vertellen van Bijbelverhalen (drama/stem en expressie). Ik heb voor deze les gekozen, omdat hier deze twee vakken erg duidelijk naar voren komen.

12 januari 2012 heb ik de dagopening verzorgd in groep 4. Ik begon met het stellen van een aantal vragen over het vorige Bijbelverhaal. Door vragen te stellen, kwamen de kinderen weer even in het verhaal en werden ze geprikkeld voor het vervolg van het verhaal. Nadat de kinderen een groot deel van het verhaal van de vorige keer hadden naverteld, begon ik met het vertellen van het verhaal van die dag. Dit verhaal was Lucas 2:40-52 'Een bijzonder feest'. De kinderen luisterde aandacht en door middel van veel oogcontact bleven de kinderen ook geboeid. Ook heb ik veel intonatie gebruikt. Zo schreeuwde ik als er geschreeuwd werd ik het verhaal, maar ook fluisterde ik als dit ook het verhaal gebeurde. Ik heb ook geprobeerd om met mijn gezicht en lichaam te laten zien hoe de mensen in het verhaal zich voelden. Nadat ik het verhaal had verteld, vroeg ik aan de kinderen of zij wel eens iemand kwijt geweest zijn, want dit gebeurde in het verhaal. Hier hebben we even over gepraat en toen hebben we gebeden en gezongen. 

Het gebruiken van intonatie was één van de leerpunten bij het Bijbelverhaal en in deze les heb ik hier goed opgelet en is het heel goed gegaan! Een ander leerpunt was doorvragen en ook dit punt is tijdens dit Bijbelverhaal erg goed verlopen. Ik heb veel vragen gesteld aan de kinderen en ook verder gevraagd. 

Het Bijbelverhaal: Een bijzonder feest (Lucas 2:40-52)

Lesbegeleiding

Videoclip 'opstaan, doorgaan, kalm aan'

Klik op de link hieronder om de videoclip van 'opstaan, doorgaan, kalm aan' te bekijken.

http://www.myvideo.nl/watch/8299266

Met muziek hebben Cherelle, Evelien, Romy, Shern, Leandra, Maartje en ik een videoclip gemaakt. Het was erg leuk om te doen en ik ben erg blij met het resultaat!